02 July 2010

De drama en drama


Estas fotos son de una pequeña obra de teatro en la que participó Gabo en mayo. Era el narrador, y su "personaje" era Hermes, el dios mensajero de Zeus.

Eso de ser Hermes se le ocurrió a él, y él mismo hizo su disfraz: su vara mágica, el caduceo; alitas en el casco (de policía, porque era lo que tenía, aunque le dio la vuelta para que no se viera el sello por delante), y alitas en los zapatos (que tenían que haber sido sandalias, pero hacía mucho frío, y si se fijan él es el único que anda tan fresquito, ¡los demás llevan abrigo!)

27 June 2010

De festival

Estas fotos son de hace dos fines de semana cuando fuimos a un festival de verano junto al canal.

Había muchos puestos vendiendo de todo, también había una tombola y juegos de diferente tipo para los niños. En dos escenarios, a extremos opuestos del festival, diferentes grupos y bandas animaban el ambiente con su música.

Caminamos desde la casa (bueno más bien bote, porque viven en un bote) de unos amigos. Mi amiga me había dicho que eran 28 minutos caminando junto al canal, un paisaje muy bonito lleno de árboles y puentes. Lamentablemente, la caminata resultó mucho más larga, casi el doble.

Gabriel se quejó todo el camino de ida, pues no le gusta caminar y decía que igual el no quería ir a ningún festival, que mejor se quedaba en casa leyendo. ¡Ay, este hijo mío! Al final llegamos al sitio y a todos nos gustó mucho.

Entre otras cosas, Daniel jugó "tenis" y Gabriel hizo una cometa. Y yo me tomé mi primera "Ale" (cerveza inglesa).

Una semana de éxitos















Bueno, si los eventos de esta semana no me entusiasman lo suficiente para reiniciar el blog, creo que nada lo hará.

Es una nota corta, pero quería contar lo que los niños han hecho esta semana.
El lunes fue la presentación de un video documental que Gabriel y otros niños de 9 a 16 años hicieron sobre la historia y trayectoria de una fundación llamada Interaction con la cual Gabriel ha hecho muchos talleres de manualidades, arte y drama.
Han trabajado en este video por varios meses. Su realización incluyó la concepción del mismo, entrevistas, animación, voice-over, etc.
Gabo estaba muy orgulloso y llegó a la presentación junto con los demás amigos en dos limosinas.



Por su parte, Daniel, el viernes obtuvo su cinta verde en Kickboxing, ya lleva un año entrenando y lo hace muy bien. Obtuvo muchas felicitaciones de sus instructores.

Además Daniel obtuvo en el cole otra pegatina (calcomanía) de "Estudiente estrella". Desde que empezaron el cole, en enero, los dos han acumulado 8 cada uno.

Por último, ayer en el teatro fue el concierto de Gala en el cual Gabriel participó con la coral de su colegio. Fue un ensamble, con otra coral y una orquesta. El grupo de Gabriel no solo cantó con palabras sino que también se expresaron en lenguaje de señas, para sordos. La canción es muy emotiva, se llama, 'Cree en ti mismo'. Y yo por supuesto lloré como una tonta al ver a mi bebé grande en escena.
Esta foto es fatal, porque la tomé con el teléfono, y Gabo estaba en la fila de atrás (de los niñitos con camisa azul), así que ¡solo se le ve el pelo!, pero bueno... La señora con camisa verde es la directora del cole de los niños.

26 April 2009

Mafalda por Gabriel

Gabriel escribió este chiste de Mafalta hoy. A ver qué les parece:
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Mafalda está en la casa de Libertad y tienen el siguiente diálogo:

L: ¿Quieres uvitas?

M: Sí

L: ¿de los dos colores?

M: no, gracias.

L: ¿Por qué?

M: Es que solo me gustan las uvas blancas.

L: Ah, vos sos racista?

M: >_<

28 March 2009

Una de Daniel y otra de Marco

Adri nos cuenta:

Cuando estabamos en Barcelona, el domingo en la manana salimos a pasear por la playa, Thomas, Marco, Daniel y yo, el día estaba muy bonito y el sol brillaba, así que le digo a los ninnos, "en Inglaterra y en Alemania no hay un sol tan bonito como este". Daniel levanta la vista, me mira y de forma condescendiente me dice "Buuueno tía Adry, el Sol parece pequenno, pero en realidad es muuuuy grande, tan grande que hay el mismo Sol en Barcelona, Inglaterra y Alemania". Casi me lo como a besos!!!

El miércoles pasado logré acostar a Marco a las ocho de la noche (un milagro!) se levanto una vez para tomar agua, dos para ir al banno y una para decirme que me quería mucho, la última vez le dije bien, ya has tomado agua, has ido al banno y me has dicho que me quieres ahora a la cama!! Se volvió a levantar, me dijo que me quería dar un beso, y yo le repetía que bien, pero que a la cama, me dice "Mami, te quiero tanto, tanto, que quiero darte muchos besitos, toooda la noche quiero darte muuuchos besitos y quedarme contigo, en vez de irme a la camita".

20 March 2009

Donde nace la violencia

Con la confianza de que algún día la mayoría de los seres humanos nos demos finalmente cuenta de la importancia para la supervivencia y felicidad de nuestra especie del primer día y años de vida.
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Donde nace la violencia


ÁNGELA BOTO
EL PAIS SEMANAL - 30-09-2007

Los expertos llevan años haciéndose una pregunta tan vieja como el hombre. ¿La persona agresiva nace o se hace? La respuesta es clave: en el origen de la violencia está la semilla para la paz. Quizá las caricias y el amor en la infancia podrían resolver este interrogante.
Los datos son cristalinos. Entre 2002 y 2006, las muertes de mujeres a manos de sus parejas aumentaron en España un 32,62%. Su maltrato, entre 2001 y 2005, un 143,67%. Entre 2000 y 2004, las agresiones a niños en el ámbito familiar crecieron un 108,67%. Las cifras del Centro Reina Sofía para el estudio de la violencia no incluyen las agresiones de hijos a padres, pero reflejan una realidad preocupante: el mayor incremento de la violencia se está produciendo en el seno de la familia.

"El Homo sapiens es el primate más violento del planeta contra la hembra de su misma especie y contra sus propias crías", escribe James Prescott en su artículo Cómo la cultura modela el cerebro y el futuro de la humanidad. Prescott, ex director del Instituto Nacional de la Salud y el Desarrollo Infantiles de EE UU (NICHD, en inglés) y actualmente director del Instituto de Ciencia Humanística, lleva años persiguiendo el origen neuronal de la violencia humana a través de estudios que analizan la conducta de los monos y las costumbres de diversas tribus de todo el mundo.

Y si se habla de violencia del sapiens sapiens, hay que añadir la que inunda cada mañana los diarios e informativos de todo el mundo. "La violencia humana equivale a lo que se conoce como agresión entre los animales", explica Manuela Martínez Ortiz, profesora de psicobiología de la Universidad de Valencia. "La diferencia radica en que los animales la utilizan para solucionar conflictos de territorio, reproducción, etcétera, pero entre ellos se encuentra sometida a numerosos límites que los humanos han perdido. Nosotros no reconocemos los signos de sumisión del oponente que indican el final de la lucha. No hay límite y se puede llegar a masacrarlo completamente".

Algo ha ocurrido en el camino evolutivo para que el humano tenga formas tan propias de agresión. La neurociencia, la psicobiología y el estudio antropológico de ciertas tribus han aportado pistas interesantes que permiten bucear en los posibles orígenes de la violencia. Y, por tanto, también descubrir las semillas de la paz.

Una vez más, las redes neuronales actúan de caja negra, almacenando claves para descifrar el comportamiento y sus orígenes. La primera constatación neurológica es que el cerebro de un homicida o de un suicida presenta diferencias llamativas en comparación con el de un individuo no violento. En las personas agresivas, los centros ejecutivos ?los que modulan las reacciones impulsivas y a la vez son las regiones más evolucionadas? están ralentizados e incluso pueden llegar a estar completamente desconectados. Por el contrario, las áreas más primitivas, donde se gestionan los miedos y las emociones negativas, están más activas.

La cuestión inmediata es si esas diferencias biológicas siempre estuvieron ahí, si un violento nace o se hace. Más de dos siglos atrás, el filósofo Jean-Jacques Rousseau decía: "No hay pecado original en el corazón. El cómo y el porqué de la entrada de cada vicio pueden ser delimitados". Parece que el pensador francés tenía razón. Con todo el arsenal científico en la mano, Debra Niehoff, neurocientífica experta en el asunto y autora de La biología de la violencia, afirma: "La mayor lección que hemos aprendido del estudio del cerebro es que la violencia es el resultado de un proceso de desarrollo, una interacción entre el cerebro y el entorno".

El análisis podría dar para muchas páginas, pero comencemos por el principio, por el principio de la vida. Es aceptado por todos que las vivencias prenatales tienen una influencia fundamental en el comportamiento. Tras el nacimiento, con el cerebro en pleno desarrollo, las experiencias modelan aún más la arquitectura neuronal y, con ella, la personalidad del adulto. James Prescott sostiene que la violencia está íntimamente relacionada con el placer, o más precisamente con los circuitos cerebrales que dan la capacidad de gozar. En su opinión, las bases fundamentales para el arte del disfrute se adquieren a través del contacto físico y emocional con la madre, la primera fuente de amor. En esos primeros momentos se produce una asociación o disociación neuronal que quedará registrada en los circuitos en los que se gestionan el bienestar y el dolor. "Cuando no se toca y no se rodea de afecto a los niños, los sistemas cerebrales del placer no se desarrollan. La consecuencia de ello son unos individuos y una cultura basados en el egocentrismo, la violencia y el autoritarismo", asegura Prescott.

Este investigador partió de los trabajos con monos de otros científicos ?William Mason y Gershon Berkson? de referencia en esta área de la neurobiología. Se conocen desde hace décadas las consecuencias nefastas de la separación de la madre sobre el comportamiento y la salud de un individuo. Mason y Berkson vieron más tarde que los efectos negativos de la separación podían reducirse si los animales del experimento recibían un sucedáneo de madre: una estructura móvil de plástico con un recubrimiento similar a una piel. El movimiento resultó ser muy importante porque si la madre adoptiva no se movía, tampoco había efecto positivo. Este detalle llevó a Prescott a determinar que el balanceo materno ?que comienza cuando la cría está en el útero? tiene una acción fundamental en el correcto desarrollo del cerebelo. Esta región controla la producción de dos neurotransmisores (noradrenalina y dopamina). Ambos, directamente relacionados con la hiperactividad, la adicción y la agresividad.

A continuación, Prescott quiso ver qué ocurre en humanos, y lo hizo estudiando las costumbres originales relativas al contacto madre-hijo de 49 tribus de todo el mundo. Tal como había predicho, los grupos poco afectivos con sus niños, y con muy poco contacto piel a piel, presentaron altos niveles de violencia en la edad adulta. Sin embargo, la agresividad era casi nula entre los pueblos que mantienen un contacto muy estrecho con sus hijos.

En lo que se refiere a las sociedades llamadas desarrolladas, Jay Belsy, director del Instituto para el Estudio de los Niños, las Familias y Asuntos Sociales del Birkbeck College (Inglaterra) y coautor de un gran estudio del NICHD de 2001 sobre las guarderías, sostiene que los datos del mencionado trabajo, los de sus estudios anteriores y posteriores, indican que los bebés y los niños pequeños que pasan más de 30 horas a la semana en una guardería desarrollan en la adolescencia y preadolescencia una mayor tendencia a ser agresivos, a pelearse y a acosar a otros. Las interpretaciones de los mismos datos son variadas. Algunos expertos son muy críticos con Belsy porque consideran que es un extremista y que exagera los resultados, además de ser un enemigo de los derechos de las mujeres trabajadoras.

Louis Cozolino, profesor de psicología de la Universidad de Pepperdine (EE UU) y autor de The neuroscience of human relationships (La neurociencia de las relaciones humanas), explica que "cuando no hay mucho contacto o existe una falta de cuidados es más probable que el cerebro desarrolle un sistema dirigido fundamentalmente por la adrenalina. Esto dará lugar a un tipo más violento, más agitado. Algo que tiene sentido desde un punto de vista evolutivo. Cuanto menos protegido esté un niño por sus padres, más agresivo tiene que ser para sobrevivir".

La ecuación contraria es igualmente válida. En un entorno de afecto, contacto y amor se activan los circuitos neuronales de la serotonina, un neurotransmisor del bienestar. Dicho de un modo simple, el cerebro registra las experiencias vitales en forma de códigos químicos que crean algo así como un ambiente neuronal específico para cada individuo. Cada vez que interaccionamos con una persona nueva lo hacemos desde ese escenario cerebral que condiciona totalmente nuestra forma de percibir el entorno y la respuesta ante él.

Michel Odent, un conocido obstetra francés, no duda en afirmar que "se producirá una revolución en nuestra visión de la violencia cuando el proceso del nacimiento se vea como un periodo crítico en el desarrollo de la capacidad de amar". La primera hora después del nacimiento es clave para que la biología y la psique reciban una impronta básica contra la violencia, según el médico. La razón es la descarga masiva de una hormona conocida popularmente como la hormona del amor (oxitocina), que se genera en el momento del parto. Ésta desencadena la respuesta maternal y favorece la creación de un fuerte lazo entre madre e hijo. La afirmación de Odent sobre el desarrollo de la capacidad de amar procede de la constatación de que la oxitocina interviene en casi todos los aspectos del amor y del gozo, desde el carnal hasta el puramente fraternal o filial.

En relación con los distintos tipos de amor, Prescott hizo una curiosa observación en su estudio de los indígenas. De las 49 tribus, 13 escapaban a sus predicciones sobre la relación entre contacto físico en la infancia y violencia en la edad adulta. Buscando en las costumbres descubrió el elemento que faltaba: otras relaciones de amor en la adolescencia suplían lo que el entorno más cercano les había negado. Un hallazgo directamente relacionado con uno de los aspectos más fascinantes y prometedores del cerebro, su plasticidad.

"Biología no significa destino", asegura Niehoff. "El cerebro es flexible y puede reaprender. Tenemos herramientas para reducir la violencia creando un entorno seguro y de amor". Y esto es cierto incluso en casos de niños que han sufrido abusos graves en el seno de la familia. Si había alguien que les trataba con amor, que se ocupaba de ellos, y les mostraba que el mundo no era sólo agresión y violencia, se estimulaban los recursos personales para superar el impacto negativo de los abusos. Esto se conoce como resiliencia. "Se produce una transformación cuando alguien se ocupa de estos niños. La cuestión es cuánto tiempo el sistema [el cerebro] se mantiene plástico", dice Cozolino. Obviamente, la prevención parece más sencilla que la reprogramación.

Si el cerebro es flexible, el ADN también, si las circunstancias acompañan. A principios de los años noventa, en plena fiebre del gen de?, un equipo de científicos identificó el de la violencia. Se trataba del fragmento de ADN que produce una proteína encargada de degradar neurotransmisores como la serotonina y la adrenalina, conocida como MAO. Los investigadores sostenían que tener una versión poco activa del gen de la MAO significaba tener tendencia a la violencia.

Casi 10 años después, un estudio del King's College (Londres) que siguió a más de 400 hombres desde su nacimiento hasta la edad adulta demostró que la presencia del gen no era suficiente para que una persona fuera agresiva. El interruptor de la violencia estaba en el exterior. Las personas que tenían el gen defectuoso y que sufrieron falta de atención o abandono emocional durante la infancia se convirtieron en adultos agresivos. Sin embargo, aquellos que también portaban una MAO poco activa, pero que vivieron en un entorno afectivo, escaparon a la predisposición genética.

Parece que las semillas de la paz están en nuestras manos. "La hipótesis es que una crianza adecuada en ausencia de estrés permite a nuestro cerebro desarrollarse de manera menos agresiva y emocionalmente estable. Creemos que este proceso permite a los humanos desarrollar más su potencial creativo", escribía en la revista Scientific American Martin H. Teicher, catedrático de psiquiatría de la Harvard Medical School (EE UU). O como sentencia Prescott: "La transformación de una cultura violenta en una de paz comienza por el individuo que en la infancia es colocado en un camino de aceptación en vez de en otro de rechazo".

Presiona aquí para leer el artículo en línea

Para saber más:
"El Viaje al Amor" por Eduardo Punset
"Why love matters: How affection shapes a babies brain" por Sue Gerhardt

14 March 2009

Daniel aprendiendo y jugando





































Daniel jugando futbolito de chapas

Estas fotos son de diciembre. Los niños y Rafa jugaron mucho con el futbolito de chapas que les regaló el tío César. Daniel jugaba con Brasil y Gabo con Alemania.


Más charlas

Otras charlas más sobre el juego, aprender a dominar el peligro, el secreto del éxito y el sistema actual de enseñanza.

Stuart Brown: Why play is vital – no matter your age (Niños y adultos ya tenemos una excusa científica para jugar)
Gever Tulley: 5 dangerous things you should let your kids do (La importancia de aprender a dominar el peligro)
Richard St. John: Secrets of success in 8 words, 3 minutes (El secreto del éxito en 8 palabras y 3 minutos)
Jonathan Drori: Why we don’t understand as much as we think we do (Sobre el sistema actual de enseñanza)

09 March 2009

Una de Daniel

A próposito del cumple de Gabriel, Marisa le envió una tarjeta a él y una postal de piratas a Daniel.
Como estaba escrita a mano, le leía a Daniel su postal.

Yo: "Hola, Daniel. Estos piratas me dijeron que querían visitarte. Espero que te gusten."
Daniel: Bueno, eso no es cierto.
Yo: ¿Cómo que no es cierto?
Daniel: Vamos, mamá, ¿para qué querrían venir unos piratas a nuestra casa?

12 February 2009

Una de Marco

Adri nos contó esta anécdota de Marco y me gustó mucho:

Marco: ¡Papá, quiero agua!
Thomas: ¿Cuál es la palabra mágica? (tratando de que Marco dijera "por favor")
Marco: ¡Papá, quiero agua! ¿de nada?
Thomas: No, esa no es la palabra mágica. ¿Cuál es la palabra mágica?
Marco: ¡Ah! ¡Abracadabra!

23 January 2009

Cuando Gabo tenía 4 años

Rafa hizo una recopilación de varias anécdotas de Gabriel cuando tenía 4 añitos, aquí las copio. (A ver si me acuerdo de escribir las ocurrencias de Daniel, pues siempre me olvido.)


¿Qué te dijo?

Cuando la tía Ale se mudó a su apartamento nuevo en Gavá, por algún tiempo la empresa constructora contrató a un “todero” para que arreglara los detalles que podrían tener los pisos nuevos.

Este “todero” debería estar viniendo diariamente al edificio y atender las solicitudes de los residentes. Pero la realidad es que el tipo venía a cualquier hora y se desaparecía sin avisar por lo que teníamos que estarlo “cazando” para poder hablar con él y reportarle las fallas.

El día en que por fin pude hablar con él en relación a algunos detalles que tenía el acabado del piso del apartamento, el tipo me dio más excusas que soluciones y en el más puro estilo español de servicio al cliente, me dijo que pasaría por el apartamento “cuando pudiera”.

Un tanto frustrado por el asunto (aún tenía muy poco tiempo en España como para saber que al fin y al cabo, España NO es un país desarrollado) regresé a la casa y le comenté a Andrea el asunto, refiriéndome al tipo como “el carajo ese”.

Recuerdo que le estaba contando en la cocina – con asombro – el incidente a Andrea mientras Gabriel desayunaba, y en un momento dado le dije “Y ¿sabes lo que me dijo el carajo?”.

A los 5 minutos Gabriel me preguntó:

- Papi, ¿qué te dijo el “calajo”?

Dándome cuenta que sin querer le estaba enseñando a Gabriel las sutilezas del idioma, traté de enmendar la plana y le dije:

- Ah ¿quieres saber lo que me dijo el señor? Pues “el señor” me dijo que...

Y me respondió:

- No papi, no el señor, el “calajo”, ¿qué te dijo el “calajo”? :)

Mejor no lo compramos.

Gabriel y yo esperábamos el bus en una tarde de primavera que se había puesto muy fría. Y los buses en Milton Keynes no son precisamente los que le dieron fama a la puntualidad británica.

Cansado de esperar, Gabriel se quejaba del frío y yo inicié esta conversación:

- Bueno Gabriel, a mí también me fastidia tener que esperar. Pero, ¿sabes qué?, a lo mejor dentro de algún tiempo nos compramos un carro.

- ¿Y por qué no lo compramos ahora?

- Pues porque cuestan mucho dinero y hay que escogerlos muy bien. Además tenemos que ahorrar para poder comprarlo.

Tras un ratito de silencio, Gabriel preguntó:

- ¿Y si compramos un carro, gastaremos nuestro dinero?

- Pues sí, gastaremos parte de nuestro dinero.

- ¿Y tendrás que trabajar más para ganar más dinero?

- Bueno, pues sí.

- ¿Y entonces no podrás venir temprano a la casa?

Y antes de que yo pudiera contestar su última pregunta, Gabriel concluyó:

- Entonces mejor no compremos un carro. Vamos a esperar el autobús... ( Sniff!)

Buenas pregunta.

- Papi, ¿por qué si los carros son tan útiles, cuestan tanto dinero?

Gabriel el paleontólogo.

Casi siempre Gabriel y yo somos los primeros en levantarnos. Y usualmente conversamos mientras le preparo el desayuno. Un día la conversación se inició con una pregunta:

-Papi, si los dinosaurios se extinguieron antes de que existieran los humanos, ¿cómo podemos saber que existieron y saber cómo eran? (Les recuerdo que Gabriel aún no tiene 5 años)

Tras reponerme de la sorpresa, le expliqué que a través de los huesos y de los fósiles era posible saber que existieron los dinosaurios y tener una buena idea de cómo eran. Las preguntas siguieron:

-Pero si conseguimos los huesos de un dinosaurio, ¿cómo sabemos a que tipo de dinosaurio pertenecían?

Entonces le expliqué que existían científicos, los paleontólogos, que se dedicaban a clasificar los dinosaurios y que publicaban sus descubrimientos en libros y en “la computadora” (es decir, en Internet). Y más preguntas:

-Ajá, pero ¿qué pasa si se trata de un dinosaurio nuevo, que nadie ha descubierto? ¿cómo sabremos como se llamaba?

Asumiendo mi rol de “padre motivador” le dije que una de las cosas buenas de ser paleontólogo es que podría ponerle el nombre que quisiera a los dinosaurios que descubriese. Por ejemplo, el Gabrielsaurus. :-) . Se quedó pensando un rato en el asunto y me dijo:

-Bueno, pero tendré que ponerle un nombre en inglés y en español, para que toda la gente lo entienda. :-) .

A partir de ese día ha decidido ser maestro en la mañana, para enseñarle cosas a otros niños, arquitecto en las tardes, para diseñar casas, puentes y edificios y paleontólogo en la noche. ¿Qué les parece?

Citando a otros autores.

Después de haber sido un niño que comía de todo, Gabriel atraviesa por una etapa en la que sólo quiere comer pastas, pizzas, pan y hamburguesas. Un día vimos en la tele un programa sobre la obesidad e insistimos en que lo viera con nosotros para que entendiera por qué nuestro cuerpo necesita una dieta balanceada.

En el programa Gabriel aprendió que es necesaria una dieta balanceada que incluya proteínas, carbohidratos, vitaminas, etc.

Aprendió tan bien, que al día siguiente cuando llegué a casa, vino a recibirme trayendo uno de sus libros y me dijo:

- Mira papi, este libro dice que los chocolates son una buena fuente de vitaminas y magnesio, así que necesitaré comer MUCHO chocolate. :-)

06 January 2009

Gabriel con anteojos

Gabriel ahora lleva anteojos. Llevaba meses que no veía bien de lejos, bueno no veía mucho más allá de una brazada, tiene 2.50 de miopía :-(

Él está súper contento porque ahora ve bien, siente que el mundo es diferente. Además el no ver de lejos le estaba causando problema de concentración y en los deportes también.

Con los anteojos se ve incluso más mayor que antes, es increíble cómo mis chamos van creciendo.

03 January 2009

Sobrino putativo

Como todos mis sobrinos, sobrinas y primos segundos están lejos, me busqué un sobrino putativo; les presento a M, de dos añitos y medio, un niño súper pilas e independiente.

Su mamá y yo nos turnamos para dejarnos los niños una vez a la semana y tener un rato de descanso o simplemente de tranquilidad para poder hacer otras cosas.


Cuando él y su hermano mayor, A, nos visitan, A se ve a jugar con Gabo y Daniel y M se queda casi siempre conmigo participando de todas las actividades mundanas que hago.

Me ayuda a cocinar, a llenar y encender el lavavajillas, la lavadora y la secadora, y durante el verano, me ayudaba a regar la flores del jardín.

31 December 2008

Los gatitos ninja

Les presento a los Gatitos Ninjas, Chocolate y Plateado; ambos con sus antifaces y su cinta blanca. Por supuesto ha sido una ocurrencia de los niños y ambos trabajaron juntos haciendo el uniforme.
¡Los gatitos ya son cinta amarilla! Se ve que entrenan mucho :-)

27 December 2008

TED talks, ideas que vale la pena conocer

Hace como un mes me topé con este website (http://www.ted.com/) en el cual están publicadas charlas de una conferencia que se realiza anualmente desde 1984 , donde participan personas sobresalientes en los diferente ámbitos sociales.

Es una conferencia donde se trasmiten ideas innovadoras, realmente revolucionarias y que retan nuestra manera de pensar.

Hay muchas, unas mejores o más interesantes que otras, aquí están algunas de mis favoritas:

Tony Robbins: Why we do what we do, and how we can do it better (sobre las fuerzas "invisibles" que motivan nuestras acciones, cómo reconocerlas y usarlas a nuestro favor)
Sir Ken Robinson: Do schools kill creativity? (sobre la necesidad de fomentar activamente la creatividad en la educación, en vez de matarla)
Barry Schwartz: The paradox of choice (sobre cómo el exceso de opciones no solo nos paraliza sino que nos hace infelices)

16 December 2008

Musiqueando

Daniel lleva un par de años en clases de música. Es un sistema estadounidense llamado Kindermusik, el cual está adaptada para niños desde 6 meses hasta 7 años.

La instructura es excelente y las clases son siempre amenas y movidas. Es increíble cómo los niños aprenden conceptos musicales avanzados a manera de juego. En este nivel Daniel está aprendiendo las notas y a tocar el xilófono.



09 December 2008

Haciendo hallacas

Este año aproveché que tengo a mamá aquí y a que por fin encontramos donde comprar las hojas para hacer las ricas hallacas.

Para quienes no las conocen, las hallacas son un plato típico navideño en Venezuela. A muy grandes rasgos, se hace un guiso con carne, cerdo y pollo, éste se pone sobre masa de harina de maiz la cual se ha extendido sobre una hoja de plátano. Luego se 'decora' el guiso con aceitunas, alcaparras, encurtido, pasas, un trozo de gallina y un tira de pimentón asado. Luego se cierra la hoja y se envuelve en otra más para finalmente amarrar la hallaca con pabilo y cocinarla en agua hirviendo.

Los niños de verdad ayudaron a poner el relleno, cerrarlas y Gabriel hasta trató de amarrarlas. A ver si con tanta participación, se las comen también con más gusto.

Daniel por su parte opinó que la masa si era rica, pero el relleno no le parecía tan interesante y luego le dijo a mamá que para qué tanto trabajo con las hallacas, que para eso hiciera más bien chocolate ;-)

05 December 2008

Estudiando

Aquí están los dos estudiando. Gabriel haciendo Pre-Algebra (ya va por el 7mo grado) y Daniel haciendo caligrafía.

02 December 2008

El pesetero


Se nota que la sangre (catalana) sale, aquí está Daniel un día que jugamos Monopolio. ¡Vean la cara de alegría contando el dinero!

30 November 2008

Pabellón

Ya que estoy con lo de las comidas, pongo también una foto del pabellón (frijoles negros, arroz, carne mechada y plátano frito). ¡Qué rico!


26 November 2008

Rosquitas

Mamá llegó el 18 de noviembre. Los niños han estado muy contentos de verla y yo también.

Como yo no he parado de trabajar, mamá ha salido con los niños, jugado con ellos desde cartas hasta Bionicles,y cocinado todos los días cosas ricas.

Su comida me recuerda los tiempos lejanos de mi niñez; y es que comerme un pabellón criollo (con caraotas importadas de Venezuela) y luego un Toronto de postre, me trae unos recuerdos que, después de tantas vueltas y vivencias, parecen casi de otra vida. Una vida en la que la niña que fui disfrutaba haciendo rosquitas de anís con mamá. Ahora ella las hace con mis hijos. El día de mañana quién sabe si las haré yo con mis nietos y si también tendré que viajar un montón para verlos y conocerlos nuevamente cada vez que les visite.

Ya nos comimos las rosquitas, duraron solo 4 días, estaban ricas, sabían a infancia.

17 November 2008

Trabajo que trabajo

Solo decirles que no he escrito porque desde septiembre he estado trabajando muchísimo y no pararé, por lo menos, por lo que queda de año.

Además, este año me inscribí un curso para ser consultora de Kinesiología Educativa, aquí se conoce como Brain Gym
©.

La Kinesiología Educativa fue creada por Paul Dennison y es un sistema de aprendizaje y enseñanza integral para lograr excelencia en el aprendizaje; mejorar la comunicación, integración mente-cuerpo, coordinación motriz y el óptimo rendimiento intelectual, además de enseñar a controlar el estrés y ayudar a superar traumas y temores.
Me tomará un año terminarlo, pero es algo que siempre me ha interesado mucho, así que estoy muy contenta, aunque "full".

30 October 2008

Norkfolk

En septiembre fuimos con uno de nuestros grupos de familias que educa en casa a la costa este de Inglaterra. Nos quedamos en un pueblo llamado Hemsby y visitamos los alrededores.

Una de las ciudades más importantes del área es Great Yarmouth. En Inglaterra, las ciudades en la costa todas tienen un boulevar lleno de tiendas, restaurantes, ferias, etc. Aquí también tienen un circo - aunque en Inglaterra no tienen animales, está prohibido -, y fuimos al show que fue muy divertido, con payasos, bailarines, acróbatas, bromas y hasta nado sincronizado.

El boulevar the Great Yarmouth,














Enfrente del boulevar está la playa:














Gabo y yo en la montaña rusa WIPEOUT - una de mis favoritas de ahora en adelante.
Gabriel se montó una vez y dijo que le gustó, pero que "más nunca". Yo le doy un par de añitos (o menos) para que se vuelva un fanático de las montañas rusas como su papá y yo.



















Mis niños guapos:



















Parque de aventura, Bewilderwood. Está en un bosque y tiene muchas casas en el árbol con escaleras y puentes de cuerdas, y toboganes de diferentes formas y tamaños.



















La parte educativa del paseo (pa' meté finta).

Gabo y yo en unas ruinas romanas. Las descubrieron hace pocos y están rodeadas de casas.














Museo de ciencia, donde los niños y nosotros pudimos "jugar" con todas las exhibiciones:

30 September 2008

Sea Life Centre, Great Yarmouth, UK.

En septiembre fuimos a Norfolk, una provincia inglesa ubicada en la costa este. Nos quedamos en un pueblo llamado Hemsby y paseamos por los alrededores.

Estas fotos son del centro marino. Era pequeño, pero a los niños les gustó mucho.

Medusas













































Rayas, y huevos de rayas:



















































De este pececito me enamoré, le tomé un montón de fotos y varios videos... de verdad que de haber podido me lo habría traido a casa.

Los otros favoritos fueron los caballitos de mar (no tengo fotos porque tomé puros videos). A Daniel le gustó mucho eso de que sean los machos los que se embarazan y dan a luz a las crías, ya que a él este es un tema que le interesa mucho.








25 August 2008

Redecorando

Esta semana nos la hemos pasado redecorando, a principios de semana quitamos la alfombra de la sala y el comedor y nos pusieron laminado. También quitamos la alfombra azul de las escaleras y el pasillo de arriba y la cambiamos por una clara. Se supone que todo esto lo íbamoa a hacer en octubre, pero después de que me fracturé el dedo del pie, la cosa se vino cuesta abajo. Ahora, casi un año después pr fin está hecho.

Así quedó la entrada.










Además aprovechamos también para pintar, pues desde que nos mudamos que yo tenía la idea, pero quitar todo nos daba pereza. Ahora que tuvimos que mover todos los muebles para que cambiaran el suelo, aprovechamos para hacerlo.

Este es el suelo nuevo recién puesto. En la pared aún se ve la pintura anterior.


La primera pincelada.







El caos:

La última pincelada.







El resultado final del comedor. La sala aún nos falta, porque aunque ya pusimos los muebles y las decoraciones de la pared, aún tengo que poner los libros en el mueble ¡Son 10 cajas llenas!